英语学习成效提升策略

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学习成效的研究对于学习方式变革、乃至整个基础教育课程改革具有很强的现实意义。学习成效越高,说明单位时间的学习效果越好,学习结果越接近学习目标,甚至超越学习目标;学习成效越低,说明单位时间的学习效果越差,学习结果离学习目标越远,甚至与学习目标根本不是同一方向。高学习成效,是教学和学习的基本目标。提高学习成效,是研究教学和学习的基本目标。所以,我们决意开展提升我国中小学生英语学习成效的有效策略的研究。这一研究2008年被教育部批准为教育部人文社会科学专项任务项目,在全国部分中小学开展实验。我们基于对于前几十年数据的分析整理,我们提出了一个策略框架。本书就是对这一框架的案例说明,以供参与本项目实验的老师深刻领会策略内涵,更好地结合本校本班实际开展实验。课题组也将根据教育实验进展不断完善这一框架。我们深知,任何学习是都是学习者的个人行为,任何策略都只能起到辅助作用,本书所述策略亦然。作为教师,职责就在与探寻能真正有效起到辅助作用的策略,这便是我们编写本书的目的,也是本书的局限,因为本书策略的真正产生效应需要学习者的积极参与。
书    名
《英语学习成效提升策略》
出版社
现代教育出版社
页    数
213页
开    本
大16
作    者
鲁子问
出版日期
2010年6月1日
语    种
简体中文
ISBN
7510603315
学习成效的研究对于学习方式变革、乃至整个基础教育课程改革具有很强的现实意义。学习成效越高,说明单位时间的学习效果越好,学习结果越接近学习目标,甚至超越学习目标;学习成效越低,说明单位时间的学习效果越差,学习结果离学习目标越远,甚至与学习目标根本不是同一方向。高学习成效,是教学和学习的基本目标。提高学习成效,是研究教学和学习的基本目标。所以,我们决意开展提升我国中小学生英语学习成效的有效策略的研究。这一研究2008年被教育部批准为教育部人文社会科学专项任务项目,在全国部分中小学开展实验。我们基于对于前几十年数据的分析整理,我们提出了一个策略框架。本书就是对这一框架的案例说明,以供参与本项目实验的老师深刻领会策略内涵,更好地结合本校本班实际开展实验。课题组也将根据教育实验进展不断完善这一框架。我们深知,任何学习是都是学习者的个人行为,任何策略都只能起到辅助作用,本书所述策略亦然。作为教师,职责就在与探寻能真正有效起到辅助作用的策略,这便是我们编写本书的目的,也是本书的局限,因为本书策略的真正产生效应需要学习者的积极参与。
词条标签:
社会 教育